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管理學院績優教師企管系江淑貞老師教學觀摩暨座談會(活動成果) |
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活動主題：教學觀摩座談會
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活動宗旨：透過觀摩不同老師之上課方式學習多元教學技巧，於座談會分享教學經驗促進彼此專業成長
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活動時間：99年6月2日(星期三)11:00~13:30
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活動地點：觀摩會:LM302 / 座談會:羅耀拉大樓SL246
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出席人數：教師4名， 學生86人
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分享：會於上課前一天晚上將前次上課的重點複習放I-Can，於隔天課堂第一節準時進行一個小測驗，具備複習與點名的功能。雖然要改學生的考卷會增加負擔，但是可幫助同學達到複習的效果也會試著PPT放題目不放解答，於上課講解時，讓同學自行抄筆記，增加印象。
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參與教師回應：會鼓勵學生上課抄筆記，懂得如何做筆記是很重要的學習工具，現在學生已慢慢失去做筆記的能力，所以將筆記列為成績的一部分，對學生會有一定的影響。而且學生每次是否有認真做筆記，於期末時有跡可尋，此法可改善學生的上課態度。
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參與教師回應：會有學長姐傳承考古題的行為出現，多少會影響學生念書態度，或許可考慮每教完幾年，換一次教科書以改善此種情形。
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參與教師回應：自己也有發生過類似情況，但會主動提供更多的考古題，規定從上面出一定比例，若學生真的有認真練習也不無幫助。
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分享：教學評量用意原應反應上課方式的問題，但現在卻主客易位，有時甚至變成學生對付老師的工具，實應改變此政策。
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參與教師回應：校方應教導學生客觀的填教學評量。
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參與教師回應：曾經有同學於評量上反應教學方面的問題，但卻用很多情緒化的字眼去論斷或扭曲，有試著將這些評量內容帶到課堂上一一解釋自己的用意，跟同學誠心溝通，後來學生能懂得老師的用心會於評量上給老師鼓勵與支持。
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參與教師回應：有時文學院的評量分數比管院還要好，可能在於人數的關係，小班教學的方式大部分同學都照顧得到，而管院一班人數六七十人上下，很難一一照顧學生的需求，或許也是評量低的原因。
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參與教師回應：課程比較繁重，會對學生友善一點，盡量於學期開始給予明確的規則，不製造對立。
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參與教師回應：導師很重要，會影響一個班級的態度以及與老師的關係，ex:某一班導師從一年級新生進來就積極經營與學生關係，達到良好的效果，班級氣氛明顯有不同。可以透過導師與學生之密切關係影響學生的態度。
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