追求教學卓越是一項持續努力的改善過程，除了釐清計畫的使命、願景與目標外，尚須有完備的計畫、執行與檢核，並具有調整措施的機制及品質提升的運作過程。除此之外，改善教學成效也需有充裕的資源挹注與有效的分配過程，才能善用各項投入資源之效益。任何長期的努力，其成敗關鍵在於參與計畫之人員能否堅持到底的信念、熱情、決心與行動力。故一套完備而能鼓舞士氣人心的獎勵機制，將能引導師生努力不懈地投身於追求教學卓越的過程。有鑑於此，總計畫特以計畫管控之角度，提出兩項子計畫，以完整地建立起推動追求教學卓越之健全環境條件。
子計畫 0.1：教師發展與教學資源中心
子計畫 0.2：自評認證與持續改善機制
此兩項子計畫之重點置於組織與制度之建構與改善，使追求卓越之努力融入並結合於全校中長程發展計畫，不致因人事及環境之更替而有所中斷。子計畫 0.1 之焦點置於全校師資及教學資源的統整機制設計與各項追求卓越的激勵制度與做法；子計畫 0.2 則以自我認證與持續改善的機制，在主動與積極的精神下，確保教學品質及投入之資源發揮最大效益。
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• 結合國內教育部評鑑及國際上知名之商管學院認證組織 ( AACSB ； Association of Advanced Collegiate School of Business) 的標準，設計一套適用於校園內部各教學單位，可確保教學品質之內部自我評鑑體系。
• 以管理學院之經驗為藍圖，推動全校各教學單位之自我評鑑制度，並進而推展至向國際上各種不同之高等教育認證機構申請認證。 |
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教師發展與教學資源中心開始推動教學成果之分享，除舉辦 教學成果獎勵外，每名獲獎之教師均安排時段進行經驗分享，與其他教師進行教學之分享與討論。本活動每星期密集進行，除了現場老師有熱烈討論外，更將討論內容錄影上網，供其他不克參與之老師觀摩、討論與學習。93年度共有13位教師獲得教學成果獎。
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增加教師彼此之間的專業對話，彼此分享支持，本年度教師發展與教學資源中心舉辦了卓越論壇 ，鼓勵師生共同參與。透過定期的子計畫相關議題討論，帶動了教師間彼此的交流與合作，進而提升教學品質。
‧主辦及協辦單位：【主辦】教師發展與教學資源中心、【協辦】餐旅系、媒體中心
‧活動日期與時間：94學年度開學後每週五中午12：00 ~ 16：30
‧活動地點：輔園生活午茶（Life Tea） |
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• 中心建置與運作
• 設置中心辦公室，完成教育資源中心之軟硬體的建置與統合。
• 建置教學卓越計畫任務執行群，確實管控本計畫之執行。
• 成立專案執行研究小組，密切瞭解、觀察並分享各計畫執行現況。
• 教學成果獎勵
• 建立周延而完備之教學卓越獎勵辦法。
• 鼓勵教學績優教師提出成果，強化優良教師教學實踐的分享。
• 建立評量教學卓越之個人、團隊及單位的辦法與規章。
• 教師專業發展
• 提供教師專業發展所需之諮詢與培訓服務。
• 介紹與推廣教學新科技，提升教師數位教材的整合能力，以充分利用所建置之互動教學平台。
• 配合強調積極教與主動學之學習環境，推動各項專業發展活動。 |
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