- 「同儕社群」可促進校內不同觀點之流動反思，除了對教師形成良性激勵作用外，學生受惠於教師的熱情與努力，更能帶動積極的學習風氣，促進校園學習文化。
- 本校鼓勵助理之間透過知識管理平台進行互動與線上交流，逐漸成為互助合作之教學助理社群。另提供適當的獎勵機制，鼓勵相同課程之教學助理，組織教學助理社群、規劃經營目標、提出經營計畫。
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預期目標
- 透過各種分享座談會的形式，創造相乘效果，將優質教學經驗累積於組織或社群中，沿襲傳承，形成特色。
- 打破專業系所門檻，以更宏觀角度探討議題，整合各專業領域之理論。
- 塑造教學標竿模範，建立校園特色，激勵教師自我成長。
- 推動組織學習，參與教師透過提問、對話與反思，發展集體智慧。
- 教學助理社群經驗累積與傳承，帶動教學助理制度之檢討與精進，有效提升學習效果。
執行策略及具體作法
- 建立鼓勵教師教學社群、教學助理社群之作業機制。
- 持續經營與強化教學知識社群wiki平台，提供教師與教學助理社群便利的知識管理平台。
- 舉辦工作坊，統整授課目標與教學內容，分享教學經驗與資源，孕育社群形成之氣氛。
- 啟動校園典範教師與教學助理討論會，鼓勵號召同儕，促進彼此學習與成長，啟動社群契機。
- 公開徵求教師與教學助理社群經營計畫，鼓勵教師與教學助理參與，設定年度目標，協助社群執行計畫。
- 鼓勵社群定期辦理交流會，設計議題，增進互動學習之機會，激盪出更多教學思維。
- 辦理社群經營成果發表會，廣向教師與學生進行宣傳，表揚社群成效，塑造校園教師與教學助理典範。
- 每年進行推動成效評估，做為後續改善之依據。
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